Educación Tecnológica
Para mí la educación significa formar
creadores, aun cuando las creaciones de una persona sean limitadas en
comparación con las de otra. Pero hay
que hacer innovadores, inventores, no conformistas.
Jean Piaget
Aquí se menciona la evolución de
la manufactura desde sus inicios hasta nuestros días y a su vez incluye una
selección de trabajos interesantes que giran alrededor de un tema apasionante y
controvertido, en la llamada asignatura tecnológica. Lo apasionante tiene que
ver, fundamentalmente, con el reto que implica tratar de abordar los temas bajo
una perspectiva tecnológica antes convencional y con la incorporación de la
computadora. Lo controvertido se relaciona con las múltiples reacciones que el
termino tecnología educativa ha cursado desde su aparición hace más de dos
décadas.
El convencionalismo en la
asignatura tecnológica en educación no es suficiente, contrariamente a lo que
muchos creen, no basta con saber abordar los temas de la misma forma como
nuestra experiencia nos ha marcado a lo largo de una trayectoria como docente.
No se puede negar que un buen número de años de escolaridad deja huella y no
aprende de ellos. Pero no se puede limitar la base teórica del educador a estos
cambios tecnológicos. Es necesario realizar los ajustes acordes a los cambios
de los tiempos, tener la mente alerta y receptiva a la nueva información tanto
al docente como a los alumnos de educación básica (secundaria). La educación es
un proceso permanente, polifacético, inmerso en un contexto social a cambio
continuo, no limitado a lo que hace en la escuela.
El
desarrollo tecnológico e industrial de México ha tenido siempre como base el
empuje y dinamismo humano, técnico de sus participantes y esto, siempre en
función de los conocimientos adquiridos en el aula enriquecidos al concatenar
la teoría con la práctica efectuada por el alumno.
En la
educación básica (secundaria), la práctica y el estudio de la tecnología van
más allá del saber hacer de
una especialidad técnica. La asignatura de Tecnología pretende promover una
visión amplia del campo de estudio al considerar los aspectos instrumentales de
las técnicas, sus procesos de cambio, gestión e innovación y su relación con la
sociedad y la naturaleza; además, recurre a la participación social en el uso,
creación y mejora de los productos técnicos, así como de las implicaciones de
éstos en el entorno.
En
suma, los contenidos de esta asignatura en la educación secundaria se abordan
desde una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso
formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación y
valoración de la tecnología.
