Educación Tecnológica

Para mí la educación significa formar creadores, aun cuando las creaciones de una persona sean limitadas en comparación con las de otra.  Pero hay que hacer innovadores, inventores, no conformistas.

Jean Piaget

Aquí se menciona la evolución de la manufactura desde sus inicios hasta nuestros días y a su vez incluye una selección de trabajos interesantes que giran alrededor de un tema apasionante y controvertido, en la llamada asignatura tecnológica. Lo apasionante tiene que ver, fundamentalmente, con el reto que implica tratar de abordar los temas bajo una perspectiva tecnológica antes convencional y con la incorporación de la computadora. Lo controvertido se relaciona con las múltiples reacciones que el termino tecnología educativa ha cursado desde su aparición hace más de dos décadas.

El convencionalismo en la asignatura tecnológica en educación no es suficiente, contrariamente a lo que muchos creen, no basta con saber abordar los temas de la misma forma como nuestra experiencia nos ha marcado a lo largo de una trayectoria como docente. No se puede negar que un buen número de años de escolaridad deja huella y no aprende de ellos. Pero no se puede limitar la base teórica del educador a estos cambios tecnológicos. Es necesario realizar los ajustes acordes a los cambios de los tiempos, tener la mente alerta y receptiva a la nueva información tanto al docente como a los alumnos de educación básica (secundaria). La educación es un proceso permanente, polifacético, inmerso en un contexto social a cambio continuo, no limitado a lo que hace en la escuela.

El desarrollo tecnológico e industrial de México ha tenido siempre como base el empuje y dinamismo humano, técnico de sus participantes y esto, siempre en función de los conocimientos adquiridos en el aula enriquecidos al concatenar la teoría con la práctica efectuada por el alumno.

En la educación básica (secundaria), la práctica y el estudio de la tecnología van más allá del saber hacer de una especialidad técnica. La asignatura de Tecnología pretende promover una visión amplia del campo de estudio al considerar los aspectos instrumentales de las técnicas, sus procesos de cambio, gestión e innovación y su relación con la sociedad y la naturaleza; además, recurre a la participación social en el uso, creación y mejora de los productos técnicos, así como de las implicaciones de éstos en el entorno.

En suma, los contenidos de esta asignatura en la educación secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación y valoración de la tecnología.